国象启蒙家长篇：孩子遇到学棋瓶颈怎么办？

上面两个问题很有代表性，相信很多家长与老师都感到困惑：孩子在学棋过程中，如何进步一个台阶？

今天先和家长们简单地聊一聊：

首先：也是最重要的一点：了解国际象棋规则后，一定要学会作棋谱记录，最好要学会一到两种常见开局。记录，记录，记录！

不论是初学者还是其他水平棋手，坚持作记录相当重要。自己的对局必须详做记录，随后要认真分析。分析就是根据记录来复盘，复盘是对局实战的复习，就是在对局结束后，把这一局的全部着法再进行重演，以检查其中得失的一种方式。养成复盘习惯，长期坚持，必见成效。

其次：多下棋，认真地下棋！对手最好是比自己稍好一点的棋手，或者是与自己实力差不多的棋手。水平接近的棋手，两人心意容易相通，这样双方出谋划策，一方吃了亏，再去翻翻书，或者请教高手，就会切实地学到一点东西。毕竟吃一堑长一智，吃亏之后，学到的东西就容易记住。下棋时必须认真，这很重要。认真下一盘棋的效果可以抵上随手而下的十盘八盘。

求学之道也是做人之道，要实事求是，最好选择一本自己能看懂的书籍，然后自己摆局结合着书上的分析思考。很多人喜欢看特级大师或者大师的棋谱，但对于初学者，与高手的水平相差太远，比如对局战略思想等，从中一时还不容易学到东西，所以不建议初学者太多分析高手棋谱，待棋艺有点长进后再说。在课堂上听老师传授之外，在家里，电视上有时有国际象棋节目，或者国象联盟上可以看高手讲棋，可以留心观听，必有收益。

然后说明：知识要一点点的积累，国际象棋水平的提高也是一样的，不是靠一两个绝招就可以制胜的。棋中并无“绝招”，所谓绝招就是特定局面下的佳着，水平到了自能发现，水平不到就无法依样画葫芦。学国际象棋没有特别困难的地方，我们只要愿意开动脑筋，持之以恒的学习，必定能取得进步，只不过因学习和钻研的程度不同，在技艺上就有所高低。但只要不断地虚心学习和锻炼，不怕失败，及时研究致败的原因，汲取别人的长处，棋艺就可以逐步提高。

家长对孩子学棋的目的要统一认识。弄清楚以下几点：

首先要弄清楚，孩子为什么学棋？或许是因为好玩，更可能因为兴趣他们才学的。所以家长和老师在家庭训练及教学过程中，如何做到正确引导孩子，持续孩子的兴趣与热情是最主要的。有了热情、兴趣，才会去主动的学习，比起被动学习的效果自然是不同的。学习的效果好了，进步自然也不一样。

很多孩子在启蒙阶段，老师故事多，下棋吃子好玩，兴趣浓厚，进步也快。到了初级阶段，转换到战术的时候，很多老师限于自身能力，没有那么多故事，也缺少很多教学技巧，吸引不了孩子的注意力；其次限于孩子的年龄比较小，理解能力有限，如此让孩子渐渐失去兴趣，进步自然也就迟滞不前了。这一点与授课老师有直接的关系。其一很多启蒙老师能讲故事，有很多技巧可以吸引孩子，可是不具备把孩子带到更高水平的能力；这个时候往往要换老师，而很多水平高的老师却往往不屑于教低水平的学生，往往是就棋讲棋，这样没有了故事，没有了初级教学的技巧，直接会影响到孩子的兴趣，失去了兴趣进步自然就停滞下来。

老师教学一定要有教案，讲课有计划性、阶段性，不能是想到哪里讲到哪里。这样学生学习起来，所掌握的知识很不连贯，有些东西也只是一知半解，进步也就可想而知了。

学生负担重，学业压力大，家长的不支持，导致学棋时间被压缩；时间没有保证，进步也就迟缓。需要家长支持。

老师布置的作业以及课堂训练题目偏难，导致孩子觉得累，久而久之，越来越不愿意写作业做训练，进步也就慢下来。所以老师在教学中要适时适量的引导孩子作业与训练，当孩子觉得做这些事情很轻松的时候，就愿意去做愿意去尝试，做得多了，自然也就会了，进步自然也就有了。

孩子心理素质偏低，想赢怕输，遇到高手就不愿意下，总和水平低的在一起混，自然自己也变成低手了，进步也就裹足不前。需要靠老师与家长去引导，增强孩子的好胜心与胜负的意识，不怕挫折的思想。

学习方法的问题，有的孩子只愿意下棋，不愿意写作业做训练；有的孩子又只愿意做训练写作业不愿意下棋，这样也会让孩子进步存在问题，因为训练与多下棋、复盘等都是不可缺少的。

基础不稳固。有些孩子启蒙初级阶段，基础不牢固，导致后续学习理解力、计算力不强，进步就受到限制。万丈高楼平地起，基础知识很重要的了。

有些孩子因为家长或者某些客观因素的影响，三心二意，经常换老师、换地方学棋，每换一个地方或换一个老师，相互之间都需要适应，这个适应的过程会让孩子无所适从，进步也就会受到直接影响。

孩子毕竟是孩子，谁都有贪玩的时候，情绪起伏的时候，所以对于学棋有些起伏与阶段性也是正常的，没有必要刻意去烦恼，也许适时的放松，减轻他们的压力，说不定孩子会豁然开朗起来，届时进步自然也就来了。而老师们所能做的是强化教学，引导与激发孩子持续对国际象棋的热爱。

三、家长会下棋，能不能自己教孩子？

答：如果家长本身是搞幼儿教育的，并且下棋的水平也比较高，那可以考虑自己教孩子。但是年龄相仿的孩子在一起，有自己的共同语言，课堂上会形成一种很好的学习氛围，相比单独学习更容易提高孩子学棋的兴趣。

四、孩子上课时家长是否需要跟孩子一起学习，然后回家再辅导孩子？

答：建议家长最好不要和孩子在一起，因为坐在一起会分散孩子的注意力，造成孩子依赖感，对孩子学棋是非常不利的。

五、孩子在家里没有对手下棋怎么办？跟家人下棋是否有利于提高棋力？

答：在孩子学棋之初，应该多下棋，家人最初是孩子学棋的最好对手，但要注意激发孩子的兴趣，这是最重要的。等到孩子有一定的棋力之后，最好跟水平差不多、年龄差不多的孩子下棋（可以在少儿对弈平台上下）。在下棋中，家长要摆正心态、看淡胜负并不给孩子压力，而孩子则应该认真对待每一盘棋并看重胜负。在初期阶段，下棋要求量不求质，有些东西下多了自己就会明白，等到了中级以上水平则是求质不求量了 。

六、学棋能使学习成绩提高吗？

答：学习成绩的好坏取决于学习习惯。一个注意力集中时间长、思考有深度、能够举一反三的孩子，学习成绩自然会很好。而系统的棋类培训恰恰能显著提高少儿的思维尝试和注意力持续集中的时间。

七、学棋有助于孩子的创造力、应变力吗？

答：棋类运动是自由自在、没有约束的天地，你可以按照自己的意愿构思、指挥棋局的发展。国际象棋对弈中随时随地体现着“水无常形，兵无常法”的道理。依靠时怎么扩大战果；落后时怎么力挽狂澜；势单力孤时如何保存自己；以及怎样发挥棋子最大的效率等等问题，都需要根据不同的局面来制定不同的策略来处理，这些思考时时都在锻炼着对弈双方的创造力和应变力。

八、学习国际象棋能锻炼孩子的挫折感和意志力吗？

答：国际象棋是开发智力的最好工具，大家都知道国际象棋可以开发智力，培养性情，增强逻辑思维能力，但同时国际象棋也是挫折教育的一种手段，国际象棋是个很残酷的竞技项目。虽说在游戏中开发孩子智力，但一盘棋下来有输有赢，对孩子的身心，尤其是心里承受力是极好的锻炼，因为以后社会的竞争越来越激烈，而现在的孩子家境一般都比较好，很少经历失败和挫折，让孩子从小在竞争的环境中成长，在老师和家长正确引导下，正确面对输赢。这些对孩子的将来是很有帮助的。

九、孩子很喜欢学棋但害怕下棋、比赛、考试，输棋就哭，遇到这样的情况该怎么办？

答：有的孩子遇到下棋、比赛、考试，可能会表现得不够自信、害怕竞争，这是正常的现象，其实这个时候正是锻炼孩子毅力的大好时机，遇到这种情况要耐心地开导孩子，让孩子知道只要自己努力了就行，结果并不是最重要的，“失败乃成功之母”。千万不能选择逃避，说“我们不学了”之类的话。孩子输棋就哭说明他有进取心，这时候应该适时地鼓励孩子，勇敢地面对挫折，慢慢地孩子就能忍住泪水，变得坚强起来。

十、孩子学棋的兴趣比最初淡了，有段时间老输棋，感觉没进步，甚至孩子有点不想学棋了，应该怎么办？

答：兴趣永远是放在第一位的，尤其是初学的孩子，兴趣尤为重要。很多孩子兴趣淡化，往往是家长的情绪和心态影响了孩子，家长操之过急，望子成龙的急切心情左右了孩子，影响了孩子的正常发展。因为学习国际象棋是个周期性很长的一个项目，进步也是不确定时间的，不论哪个学生在成长过程中，一定会出现低谷期，这就需要家长和老师多沟通，多配合，所以说老师和家长之间的沟通很重要，因为任课老师更熟悉孩子的具体情况。

十一、为什么要多做题？做题有哪些好处？为什么要多练打谱？

答：杀王是国际象棋的根本，计算是国际象棋的核心。老师在课堂上都能教，题是要靠学生自己完成的，所以要想尽快长棋，这个环节很重要，需要靠老师、家长、学生相互配合才能完成。

十二、在家中孩子应该怎么做题？

答：启蒙阶段的孩子兴趣比较浓厚，对做题比较新鲜，建议把书上的题目摆在棋盘上（家长可以帮忙，最好自己慢慢学会摆），让孩子摆出结果，这个阶段不需让孩子过多思考，主要是训练第一感觉及培养做题的兴趣。等孩子有水平了能自己下完一盘棋了，这时的孩子已具备一定棋力，对国际象棋兴趣已成为一种习惯，建议可以让孩子独立完成做题过程。具体操作方式：让孩子自己把题摆在棋盘上——想清楚结果，拿给老师批改订正。家长需要做的就是配合老师督促孩子完成老师布置的作业。

文章转自星宸国际象棋，版权归原作者及出处所有